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还会翘自己老师的课，屁颠屁颠地来蹭喻楠上的课。
后来被分配到喻楠班上的学生觉得，自己的资源被抢占了，不乐意。其他老师也不高兴了，学校才强行出一个课程签到打卡的机制。
喻楠放眼望去，一节公开课差不多有一百来号学生，他们都往最前面几排挤着坐。
“早上好。”喻楠戴上小蜜蜂，淡淡地笑着，和学生们打招呼。
学生们精神气很足地回应喻楠，“早上好，教授！”
喻楠看看他们。
这些学生是大一的新生，才从高压的高中解放出来。
他们的眼睛很明亮。
女孩大多尚且还没学会化妆，素面朝天，脸颊上偶尔还有几颗跳跃的小斑，男孩也大多还没学会打扮自己，都穿得简单又朴素。
喻楠看着自己的学生，总会觉得心里很平和。
这种平和不同于她常日淡漠的平和，而是多少有几分柔软的意味。
她不知道这些孩子的以后，但是至少现在，这些孩子在她的眼里都是闪闪发光，充满希望的。
“今天要讲的东西不算难，但是大家要注意理解……”喻楠打开了PPT之后，顺手把白板滑下来，拿油性笔板书。
学生们都拿出笔记本和笔，认真地盯着讲台上的喻楠看。
喻楠授课受欢迎，除了她自己相貌气质出众，更重要的还是她上课讲得好。
历史系很多的教授都是上了年纪的，他们用的还是比较传统的授课模式——照着PPT念，学生不接受，喻楠觉得很正常。
有些新来的老师，倒是不会照着PPT念，但是喻楠觉得他们太新潮了点。
一节课两个小时，其中一个小时都让学生来presentation，另外一个小时用来不知道干什么。
学生不爱听，也并不值得奇怪。
还有十五分钟下课的时候，喻楠照旧问了一句台下的学生，“有什么问题吗？”
她等着学生来提问。
一般来讲，在公开课慢很多学生都不敢在众目睽睽之下问教授问题，他们总是担心自己的问题太笨，或者是问不好，表达不好意思，平白叫人笑话。
但是喻楠的课堂不会。
她有一种神气的，让接近她的人平静下来的气质。在她课堂上的学生，会比其他班上饿同学，更勇于表达自己。
更何况，喻楠在回答问题时，就算是说，刚刚讲的那句话可以再重复一遍吗？
喻楠都会认真地回答。
她课堂上总是不缺少举手提问的人。
“教授，刚刚提到的……是不是和我们上节课学的……？”一个戴着眼镜的女生捧着笔记本，第一个站起来提问。
喻楠边听边点头，她沉静的脸上看不出情绪。
等女孩把问题说完了，喻楠点点头，夸奖她说，“是一个很好的问题。”
女孩露出一个腼腆的笑。
学生其实早就发现了，不论他们提出什么问题，只要在课堂上提了问，就会被喻楠夸奖。
而后喻楠开始由这个问题做出解答。
这个女孩提了问以后，又有一个男孩问问题。
这个男孩子，喻楠对他有些印象，他很喜欢看一些偏左旁门的古书，问的问题也时常稀奇古怪。
有个和喻楠关系还不错的教授说过，他觉得这种学生在学习上多少走偏了路，可是又偏生觉得自己无所不知，自大自负得厉害，实在是不知道该如何是好。
有时候这个学生提出来的问题，都会让一些教授感觉束手无策。
因为他的逻辑总是迥乎常人，难以与其沟通，并且他的问题角度总是太奇葩，让人觉得匪夷所思。
果然，这一次，这个男孩一把问题说完，底下的同学就若有若无地瞟向他。
有几个还想问问题的学生对他悄悄翻了个白眼。
在很多学生与教授看来，问这样冷门奇怪的问题，无非就是想要卖弄学识，在老师面前跳一跳。
喻楠却对他心平气和地笑了笑。
她顺着这个学生的思路，把他的问